domingo, 19 de diciembre de 2010

Matemàtiques - 3 ESO - Àlgebra - Sistemes d'equacions

Si algú vol anar directament del que es parla en aquesta entrada podeu clicar aquí.

Aquí teniu un exemple del que jo penso que pot ser un tema d'un llibre digital. Concretament és de l'assignatura de matemàtiques que es titula "sistemes de dos equacions amb dos incògnites i resolució de problemes".

Està estructurat d'una forma diferent als llibres digitals que he vist tot i que presenta el tema de forma clásica, però les eines que fa servir no ho són tant.

La estructura és la següent:

0-Avans de començar. Exposa un exemple del que volem arribar a saber resoldre i ho fa d'una manera no gaire convencional.

1-Coneixements previs. Les coses que en principi s'haurien de saber i saber fer per poder estudiar el tema. Ara no hi ha links, però hauria d'haver-ni cap a els altres temes on siguin explicats. Si aquest experiment resulta la idea és anar-hi posant els altres temes.

2-Objectius. Aquí s'exposen els objectius que s'haurien d'assolir a l'acabar el tema. Alguns d'ells ja són explicats directament aquí mateix i algun altres en els apartats posteriors.

3-Exercicis de resolució de sistemes d'equacions. Es plantegen una sèrie d'exercicis per ajudar a aprendre i consolidar la resolució de sistemes explicada més amunt. A mesura que es vagin fent aquestos exercicis s'anirà posant links a les solucions, com les ja msotrades en els primers problemes.

4-Problemes: Video introductori. Es mostra un video, de fet una entrada d'un bloc, on hi ha 3 videos on es mostra com resoldre un mateix problema de diverses maneres.

5-Problemes de plantejament de sistemes d'equacions. Igual que el punt 3, però en aquest cas són problemes. També com en el punt 3 a mesura que es facin a classe s'aniran posant les solucions.

6-Examens anys anteriors. Pels alumnes és molt bo que tinguin una idea clara de com se'ls avaluarà i quina mena de preguntes se'ls farà. Es mostren examens d'anys anteriors sobre el mateix tema. Seria una concreció del punt 2, objectius.

7-Altres llocs on ens poden ajudar. A internet hi han molts de llocs que poden mostrar el mateix tema o parts d'ell i que poden ser d'ajuda en l'aprenentatge dels objectius del tema. Hi posarem els que anem trobant i que creiem poden ser útils als alumnes. Inclòs poden ser suggerits pels propis alumnes en cas de n'hàgin trobat algun que els hàgi estat útil.

La resolució d'exercicis pot ser feta mitjançant un volcat de pantalla del que s'ha fet a classe, un video, o una explicació amb el programa pissarra. Aquests dos últims mètodes contenen no només la resolució de l'exercici, sinó a més a més la explicació per part del professor.

En els exercicis escrits moltes vegades no hi ha tot el que s'ha fet servir per resoldre el problema. Segurament si hi fos tot lo necessari per la resolució de l'exercici, aquesta explicació podria no ser massa entenedora. Els professors aquestes coses que falten i no escrivim, les diem. Per la qual cosa el fet que hi hagi l'explicació, crec, dóna un valor molt gran a aquesta manera de mostrar les resolucions dels exercicis. Estic convençut que això és especialment important en un tema com aquest, resolució de problemes, on el que es diu és molt important. Els alumnes sempre han dit que prefereixent molt més la resolució amb veu que sense. Crec que això és el que pot donar un gran valor a aquesta manera que proposo de presentar el tema.

L'últim apartat, Per si fuig internet. Descàrregues, El crec, també, especialment interessant. Amb la implantació del projecte 1x1, el principal problema que la gent s'ha trobat és que força soviny no es poder accedir a internet a l'aula.

Aquí s'hi pot descarregar:
  1. Un document amb format NoteBook de l'SmartBoard per tenir totes les classes del tema a punt per ser desenvolupades a classe pel professor, amb els materials, dibuixos, necessaris.
  2. Un fitxer .zip amb tots els arxius del tema sencer, perquè els professors i alumnes que vulguin fer servir aquest material se'l puguin descarregar, tenir-lo en local i no haver de patir si fuig internet. També per si el professor, o qui sigui, el vol modificar, afegir-hi, o treure'n coses.
  3. La descàrrega del programa Pissarra per poder fer les classes i penjar-les a internet com les que es mostren aquí.
  4. El programa Funcions per a Windows, que es fa servir en aquest tema per al resolució de sistemes gràficament.
  5. El programa Taules, que permet pràcticar un dels coneixement previs com és el càlcul amb enters.
Fins a dia d'avui, en el meu centre no estem encara en el projecte 1x1, oficialment encara fem servir llibre de text. Tot i que fa temps que faig moltes coses amb ordinador, aquesta serà la primera vegada que faré un tema a partir d'un material penjat a internet. La utilitat o no d'aquesta idea la començarem a saber un cop l'hagim utilitzat amb els alumnes, haver-los examinat i aquestos alumnes ens diguin la seva opinió. Si Déu vol això serà a finals de gener i llavors espero que hi hagi penjades totes les solucions dels exercicis ja sigui amb format pissarra, video o un dibuix png de la feina feta amb la PDI.

Agraïments:
  1. que permet gravar fer screencaster i allotjar videos a internet. No he fet servir l'screentoaster ja que aquestos dies no deixava penjar videos i en el meu ordinador, un netbook, el programa s'hi penjava.
  2. Arasaac que ha creat una biblioteca de símbols per a la comunicació alternativa i augmentativa lliure i gratuïta que, tal com veieu aquí, té altres aplicacions.
  3. La xtec que me cedeix espai per allotjar aquestes planes i poder fer-les accessibles a tothom qui ho desitji
  4. http://www.blogger.com/ que me cedeix espai per publicar aquestes entrades d'un bloc.
  5. SmartBoard que ha fet el programari Notebook que permet fer classes amb una PDI d'una forma "una mica" diferent com es mostra aquí.
  6. D.D. Kerf (dddekerf@dds.nl or D.deKerf@bodegro.com) pel programa JavaScript que permet fer un TreeView en una plana web.
  7. El Sr Juanola, que en pau descansi, va ser el mestre que me va fer estimar el problema dels conills i les gallines i me va inspirar la frase que hi ha sota l'índex del tema i segurament moltes coses més.
"No sé hacer cosas perfectas, procuro hacer cosas útiles"

viernes, 17 de diciembre de 2010

Matemàtiques àlgebra sistemes d'equacions problema dels conills i gallines

Presentem 3 videos sobre el problema clàsic de plantejament i resolució d'un sistema de dos equacions amb dues incògnites dels conills i les gallines.

En un corral hi ha gallines i conills. Si en total hi ha 42 caps i 116 potes, sabries dir quants conills hi ha de cada classe?

1r mètode - En lloc de fer servir el tradicional mètode de canviar el número de conills i galliner per x, y al que cerquem n'hi diem conills i gallines. A lo millor ajuda a entendre del fet de lo abstracte del problema.

Errada: Fem notar que al final fa una resta 42-16 que dóna 26, però al clicar per equivocació la opció del programa Desfer el 26 queda en un 2.




2n mètode - És el tradicional de substituir les quantitats desconegudes per x, y.




3r mètode - Pensem que lo interessant d'un problema és el planteijament i la discussió sobre la seva solució (a vegades anomenada comprovació). Un cop planteijat el problema s'ha de resoldre el sistema d'equacions. Això és una feina mecànica que les màquines poden fer molt bé que nosaltres per la qual cosa pensem que un cop conegut l'algorisme, a ma, de resoldre sistemes d'equacions no cal perdre el temps en cada problema practicant-ho i és millor aprofitar aquest temps que ens estalviem resolen més problemes que és realment lo interessant de fer.

Presentem aquest 3r mètode on es mostra aquesta manera de fer.

viernes, 17 de septiembre de 2010

Faq Plaphoons. ¿Cómo ejecutar un archivo?

Editamos la casilla, clic botón derecho.

Donde pone "Función especial" escribimos:

<EXECUTAR ...>

y donde pone puntos suspensivos se escribe la ruta de lo que se quiera ejecutar. Al hacer clic se debería ejecutar el programa, el video o el lo que sea, el texto, la presentación, etc.

Por ejemplo si ponemos:
<EXECUTAR C:/Projectes Fressa/Projecte Fressa 2010/cosesafe.txt>

Y al hacer clic en la casilla se abre le bloc de notas con el archivo cosesafe.txt.

Hay que fijarse que se ha de poner toda la ruta del archivo:
C:/Projectes Fressa/Projecte Fressa 2010/cosesafe.txt

Para que Plaphoons lo encuentre.

Otro ejemplo:
<EXECUTAR C:/ADVProjects/PDI Mates II Problema Conills i gallines.mpg>

Si se espera que se cargue el reproductos se verá el video:
Mates II Problema Conills i gallines.mpg

Que se halla en:
C:/ADVProjects/

jueves, 9 de septiembre de 2010

Informe español de los indicadores de la OCDE 2010 en el ámbito educativo

Ha sortit l'"Informe español de los indicadores de la OCDE 2010 en el ámbito educativo".

S'ha publicat el següent article al respecte.

M'he atrevit a afegir-hi un comentari:

Hace unos años después de presentar la corrección de un examen de 1º de BUP en el qual debió suspender algo así como la mitad de la clase (o sea que la mitad debió aprobar :) me vino una alumna diciendo con una sonrisa irónica: "Jordi como lo ves?, creo que te lo has de mirar ò_ó".

Yo le respondí: "El resultado del siguiente examen va ser igual o peor que el de éste. Si tu crees que la culpa es mía y yo sigo creyendo que la culpa es tuya no creo que ocurra nada que consiga mejorarlo..."

Cordialmente :-)

sábado, 12 de junio de 2010

Exemples concrets d'ús de la PDI (4)

Curs: Diria que pot anar bé a tots

Assignatura: Matemàtiques, Ciències, Llengües, ...

Tema: Pot anar bé a molts

Fa temps vag presentar un video on s'explicava el funcionament i propòsit del programa Pissarra. Podeu veure el vídeo i un breu manual del funcionament del programa aquí. La primera versió beta del programa la podeu descarregar aquí.

Aquest programa permet fer explicacions i/o veure processos, com per exemple la resolució d'un problema de matemàtiques, física, química, l'anàlisi d'una frase, etc. y penjar el resultat a internet de forma molt senzilla. Ho fa de manera semblant a gravar un video amb algunes avantatges i algun inconvenient. Aquest programa està en fase de millora, com totes les coses, i en aquest moments ja pot oferir un servei que els alumnes consideren força útil. La prova està en que quan els penjo una resolució d'un problema, s'estimen més que ho faci així que no en un escrit tradicional.

Perquè poso aquest post aquí? perquè per poder fer-lo servir cal fer-ho amb una PDI o un Tablet PC.

Més que moltes explicacions el que poso aquí són uns quants exemples. Per poder veure-ho cal tenir Java instal.lat.

Curs: 3 ESO
Assignatura: Matemàtiques
Tema 4: Sistemes d'equacions
Tema 1: Els nombres i les utilitats - Examen
Tema 3: L'equació de segon grau, fórmula per resoldre-la: exemple d'aplicac...
Tema 3: El llenguatge algebraic. Equacions - Examen

Curs: 2 ESO
Assignatura: Matemàtiques
Tema 5: Resolució d'equacions amb una incògnita i de primer grau
Tema 5: Resolució de problemes amb equacions d'una incògnita i de primer grau

jueves, 10 de junio de 2010

Exemples concrets d'ús de la PDI (3)

Curs: 3r ESO

Assignatura: Matemàtiques

Tema: Probabilitat

El concepte de probabilitat pot ser una mica fugisser. Aquesta plana sobre la experìència aleatòria de llençar un dau a lo millor pot ajudar-nos a caçar-lo.

Es pot dir als alumnes que hi "juguin" i/o es pot fer-ho tots plegats a la classe amb l'ajuda d'un KIA o millor una PDI. Es pot fer que un alumne tiri un dau i un altre vagi entrant les dades clicant a la pantalla.

Per aprofondir sobre el tema hi ha una altra plana web sobre la experiència aleatòria de llençar dos daus. Aquí el càlcul de la probabilitat de que la suma sigui un cert número pot ser un pel més complicada. La web mateixa, fent la experiència, ens va mostrant les probabilitats. També nosaltres amb l'ajuda d'un programa que permet escriure en la mateixa pantalla com, PintarEnPantalla, o el mateix de la PDI, en la Smart es fa senzillament pintant amb els llàpissos que porta incorporats, podem explicar el perquè de les diverses probabilitats. En aquest dibuix és mostrat el resultat.

El programa Pintar en Pantalla té la gràcia de que si no es disposa d'una PDI, permet assenyalar i escriure en qualsevol pantalla de qualsevol ordinador i/o canó. També té altres prelacions com mesurar longituts.

Val a dir que quan he fet el tema de probabilitat amb els alumnes, per cert el primer tema que he aconseguit amb els alumnes de tercer poder-lo començar desde el principi sense idees prèvies, el resultat de l'examen ha estat el millor de tot el curs, pràcticament ha aprovat les dues classes que tinc. No sé si gràcies al que os acabo d'explicar o perquè era un tema que no en sabien gaire res prèviament ;-)

viernes, 4 de junio de 2010

Substituir [ PDI + ordinador del Professor] per un ordinador amb pantalla Tàctil

Jo fa anys, com tenia ganes de poder tenir una PDI, vaig fer l'experiment amb un Tablet PC que via VNC controlava l'ordinador que enviava la imatge al projector. Aquest invent té l'avantatge que com el Tablet es connectava via WiFi no tenia l'inconvenient de cables endollats i es podia fàcilment passar per la classe als alumnes, sempre hi quan no caigués a terra ;-)

El meu coordinador d'informàtica fa temps que va el darrera de provar les tauletes tàctils, sense cables que fan la mateixa feina. Aquesta configuració a sobre té l'inconvenient de no veure a la tauleta la pantalla i jo li dic que li deixin provar, però en principi m'ho miro amb escepticisme.

En resum, m'agradaria dir el que jo penso que és una de les diferències principals d'una PDI y un canó amb pantalla controlats amb ordinador (El que es deia un KIA, Kit Internet a l'Aula), és la mateixa diferència entre un cantant i un discjockey tancat a una cabina. Quan fem servir una PDI actuem sobre el que expliquem i el que escrivim, l'atenció dels alumnes està en nosaltres, en la nostra ma (en una pissarra normal, el guix). En canvi quan fem servir un ordinador a part, ja sigui amb teclat i rata, o escrivint-hi, els alumnes no saben on han de mirar, si a nosaltres, a la rata, al teclat, al nostre ordinador, a la pantalla,... el nostre cap va boig mirant la pantalla de l'ordinador, la pantalla del canó i els alumnes.

Si el problema és el preu, crec que una PDI MIMIO ja comença a tenir un preu de l'ordre d'un tablet, tot i que he vist que els tablet netbook ja comencen a ser força barats.

Espero haver-me sabut explicar una mica.

jueves, 3 de junio de 2010

Exemple concret d'ús de la PDI (2)

Curs: 2n ESO

Assignatura: Matemàtiques

Tema: Funcions

Estem a la introducció de les funcions matemàtiques, funcions lineals i veure'n alguna que no és lineal, com per exemple una funció de segon grau. Fem els exercicis del llibre del tema 9 (Editorial Barcanova).

Amb el programa Notebook corregeixo els exercicis com si ho fes en una pissarra normal. Amb el programa Funcions per a Windows (v:32 bits) (Nota: tot i ser un programa Windows funciona perfectament en la Linkat a través del Wine) també dibuixem les funcions i les enganxem en el Notebook.

Observem les avantatges de dibuixar les funcions amb un programa que s'hi dediqui, però no perdem de vista el fet de fer-ho a ma, fent la taula de valors, incidint en l'inconveneint de fer-ho així quan les funcions no són lineals.

La graella on dibuixem les funcions a ma ens la dóna el programa funcions mateix i la polidesa que ens dona la PDI i el fet de fer-ho així és molt millor que no el fet de fer-ho en una pissarra de guix.

Com sempre la feina es pot desar i penjar-la a internet perquè estigui a l'abast dels alumnes que no han pogut assistir, els que no han pres apunts, els que ho han fet, però volen recordar com ho ha fet el professor i a tothom que li pugui interessar.

Podeu veure el resultat aquí.

miércoles, 5 de mayo de 2010

Exemple concret d'ús de la PDI (1)

Curs: 2n ESO

Assignatura: Matemàtiques

Tema: Àrea dels cossos geomètrics

Als alumnes els vaig posar que fessin el "Para enviar al tutor" del tema 7, del contingut de segon d'ESO, del llibre digital de matemàtiques ED@D (Educación Digital a Distancia) editat pel MEC.

Ells envien la solució per correu i un cop fet, jo el corregeixo a classe amb la PDI Interwrite, mitjançant el programa Notebook (programari de la PDI Smart) que permet fer servir l'ordinador com una pissarra.

Mitjançant el programa, Copiar un tros de Pantalla, copio l'enunciat del problema a la carpeta i l'enganxo al Notebook (Això també es podria fer amb la tecla Print Screen, enganxar-ho al Paint, retallar-ho i enganxar-ho al Notebook).

A continuació es resol l'exercici.

Un cop resolts tots els exercicis es desa la feina, s'exporta a format imatge i es penja en una pàgina web el resultat perquè així estigui disponible a tothom encara que no s'hagi pogut assistir a classe, per exemple per malaltia, o no s'hagi volgut prendre apunts perquè es preferia escoltar.

Com un pot equivocar-se, en cas de que algun alumne hi detecti algun error serà primat amb algun punt de més a l'examen corresponent.

lunes, 3 de mayo de 2010

Sobre wifis i digitalitzacio de les aules

Fa un parell de setmanes fèiem un claustre per decidir si el meu centre demanava entrar a l'1x1. Un que fa temps que juga en la combinació d'ordinadors i aprenentatge, EAO, Educació i aprenentatge amb (intervenció, a vegades d') ordinadors, no confondre en una altre acepció d' EAO, tenia la tasca de explicar alguna de les avantatges (segons el meu parer) que podia aportar el fet de poder disposar (quan calgui) d'un ordinador a l'abast en la classe.

Curiosament aquest tema m'ha preocupat i acabava de llegir una revista, no recordo el nom si cal la recuperaré, que parlava del tema en termes apocalíptics.

Vaig buscar informació al respecte a Internet i si aquest senyor (Internet) no m'ha enganyat vaig trobar dues dades: 1-Un mòbil emet una potència d'uns 2-3 watts en la freqüència de les microones. 2-Un wifi d'un portàtil emet una potència d'uns 100 miliwatts (dècima de watt) en la mateixa banda de les microones.

L'altre petita recerca la vaig fer en dues de les meves classes. Una de segon d'ESO i una de tercer. La recerca consistia en fer dues preguntes a la classe demanant certa sinceritat en les respostes.

La primera pregunta era: quants mòbils hi ha en aquest moment a la classe?
I la segona: quants n'hi havia de connectats?

Val a dir que la normativa el centre no impedeix el fet de portar-lo, però si prohibeix expressament el fet d'exibir-los i sobretot el fet de fer-los servir, en especial el fet de fer-los servir de gravadora i/o càmera.

La resposta de la classe de segon va ser 11 mòbils, 11 en funcionament.
La de tercer 15 mòbils, 15 en funcionament.

Si la primera informació és certa voldria dir que posar uns 20, 25 portàtils amb wifi en funcionament seria, més o menys, que jo també portés mòbil i engegat.

No voldria frivolitzar el tema, com a professor que estic en el mig d'aquest mini forn de microones i pare, que els seus petits fills aviat començaran l'escola, m'agradaria s'aclarís, per part de persones expertes en el tema, la inoqüitat, o no, d'aquestos artefactes engegats emeten ones i a lo millor la conclusió seria que caldria prohibir que els mòbils estiguessin en funcionament.

Cordialment,
Jordi

PS:
1-Pel que tinc entès un forn de microones emet de l'ordre del Kilowatt en un recinte molt petit. Tampoc sé si les microones poden tenir altres efectes sobre les persones que no sigui el fet de fregir el cap.
2-Per la meva part tinc constantment desconnectats els wifis dels dos portàtils del despatx on treballo i també desconnectada la wifi del router. Evidentment el meu mòbil ni tant sols en connec el número, encara no he sabut enviar-hi un missatge, no el porto gairebé mai i quan el porto pràcticament sempre està desconnectat. Només el connecto com si d'una cabina es tractés.
3 (més important)-Tot i que sóc una persona desde fa molt temps implicada en l'EAO (en el sentit exposat a dalt) segueixo pensant que els millors moments que he tingut a l'escola han estat més al costat d'una guitarra que no pas al costat d'un ordinador.

miércoles, 10 de marzo de 2010

Programa Pissarra

He penjat a la meva web, www.lagares.org, la primera versió pública del programa Pissarra.

Per saber què fa i com funciona vos recomano mireu el video:



Per tenir un exemple del resultat podeu mirar, "Sistemes de dos equacions amb dues incògnites".

El programa està en un fitxer Pissarra.zip, que en el seu interior hi ha 3 fitxers:

1-Pissarra.exe, el programa editor.
2-lame.exe, el programa que converteix l'arxiu .wav a la nostra explicació amb veu a .mp3.
3-Pissarra.jar el programa intèrpret perquè la nostra explicació es pugui visualitzar per internet.

Per fer una explicació:

1-Executeu el programa Pissarra.exe (de moment és Windows, no sé si funciona amb el Wine) en una PDI o en un tablet PC.
2-Cliqueu en el botó Iniciar.
3-Feu la vostra explicació escrivint el que vulgueu amb el llàpiç. Mentre aneu escrivint aneu fent la explicació, com si fos una classe. Cal un micrófon. En una PDI a vegades faig servir un micro inalàmbric tot i que un micro amb cable va bé, però pot haver-hi canvis en el volum de la veu.
4-Quan hagiu acabat l'explicació premeu el botó parar.
5-Aneu al menú Desar i deseu lo fet amb el nom de fitxer que volgueu. Si hi poseu espais el programa els convertirà en _ . Els espais no agraden al sr. Internet. Millor no posar accents ni caràcters no anglesos. Per exemple, exercici1
6-En teoria s'hauria d'haver desat 4 fitxers: Pissarra.jar, exercici1.piss, exercici1.mp3, exercici1.html, exercici1.wav.
7-El 4 primers són els que heu de penjar a Internet. l'exercici1.wav no serveix per res, si no s'hagués creat correctament l'arxiu .mp3, amb el lame el podrieu convertir a mp3. Si tot funciona el .wav el podeu esborrar.
8-L'arxiu exercici1.html el podeu editar per posar-hi més coses, per exemple l'enunciat del problema.

Si tot ha anat bé i penjeu els 4 arxius i divulgueu l'adreça, ja teniu la vostra explicació a l'abast de tothom.

Notes:

1-Es pot provar el resultat de la nostra explicació amb el menú Obrir amb temps...
2-El programa pot ser fet servir com un programa per escriure a la pissarra molt senzill, escrivint directament sense clicar al menú iniciar. Per esborrar premeu el botó color blanc.
3-Lo escrit es pot desar en format .piss, copiar a la carpeta o desar-ho com un dibuix bmp o jpg.
4-El programa està en una fase molt inicial de desenvolupament. Quansevol cosa que hi trobeu, error, suggeriment, etc. no dubteu de fer-m'ho arribar, jlagares@xtec.cat.
5-Seria d'agraïr que si feu alguna explicació d'aquestes i la penjéssiu a Internet m'ho féssiu saber.

Important:
Si al prémer Resultat i/o la barrra d'Scroll no funcionen correctament es degut a que el fitxer mp3 no s'ha carregat correctament. En principi, fins que no trobi una solució més elegant, s'arregla el problema recarregant la pàgina.

jueves, 4 de marzo de 2010

Projecte Fressa Open Source, Programari Lliure

"Este mensaje se envia a bastante gente, alguna de habla castellana, perdonadme, pero lo que quiero decir creo que tengo que hacerlo en la lengua que le hablo a mi madre y realizo mis plegarias" :-)

Avui he penjat la versió 500 de Plaphoons. Per aquest fet volia fer una cosa que feia temps tenia ganes de fer, que la versió 500 fos Plaphoons Open Source. D'altra banda també feia temps que tenia ganes de que alguns programes del projecte Fressa també fóssin OpenSource. Doncs no, des d'avui TOTS els programes del projecte Fressa són OPEN SOURCE (Programari lliure). Vos els podeu baixar en un únic paquet de l'adreça:

http://www.xtec.cat/~jlagares/fressaalinkat/ProjecteFressaOpenSource.zip

Són uns 18 megues de codi font que conformen uns 27 programes que comprimits ocupen uns 6 megues.

No sé si això serà útil a algú. Però per ser conseqüent amb el que crec i procuro difondre ho havia de fer :-)

No només hi ha el codi del programa Plaphoons, que molta gent m'havia demanat, sinó del programa Kanghooru i el programa RataPlaphoons que juntament amb el programa Plaphoons permeten a una persona que controli conscientment un únic moviment, controlar gairebé tot l'ordinador. Des del punt de vista de la programació hi ha coses tant curioses com que amb el clic del ratolí permet controlar el ratolí sencer.

També hi ha tots els programes sobre el reconeixement de veu a partir dels meus experiments. Un d'ells permet controlar el ratolí només amb la veu.

He de dir que la meva idea sobre el codi obert (programari lliure) va molt més enllà del codi font, en un missatge que vaig escriure fa temps deia el següent:

El que penso que és més important del Programari Lliure és el fet de que són coses fetes per molta gent i posades a l’abast de tota la gent. Jo en diria compartir, o bé, entre tots ho podem fer tot. Això no és ni molt menys exclusiu del programari lliure. Perquè no ho podem fer amb els exercicis, els apunts, els dibuixos, les cançons, les partitures, els vídeos, les bones idees que hem tingut fent classe, els cursos per al Moodle, etc, etc.? Perquè en lloc de comprar uns llibres a unes editorials que valen molts diners, no els fem els profes, cadascun un trocet?. No podria sortir un llibre millor i més barat que els que ens ofereixen les editorials?

Ara que s'està posant de moda lo dels llibres digitals, perquè no els fem? ;-)

Bé no m'agradaria acabar aquest missatge sense enviar una mostra de profund agraïment a les moltes persones que són particips del Projecte Fressa. Desde la gent que m'ha ofert molts recursos per poder-lo fer, gent que ha donat la idea de tot un programa senser. gent que ha descobert errors i ha insistint amb moltes proves amb usuaris reals fins que la cosa s'ha arreglat, moltíssima gent que ha suggerit infinitat de noves coses que podien fer els programes i que feies que fóssin més útils.

A tots una abraçada molt forta y de tot cor moltes gracies.
Jordi

Nota: En el video, http://www.youtube.com/watch?v=-OdwdKYJDwY, sobre la recuperació d'en Jorge Rivas gracies a l'esforç de molta gent, en especial d'ell mateix, un informàtic deia que Plaphoons era Programari lliure. Tot i que hi ha la versió JavaPlaphoons que des de el principi ha estat programari lliure, Plaphoons no ho era realment fins avui ;-)

miércoles, 17 de febrero de 2010

Experiència amb Digital-Text

Faig classe a 3r d'ESO oficialment en la modalitat coexistència. També fem servir el material de Digital-Text. La primera setmana vaig voler que els alumnes coneixéssin l'entorn. La experiència no va ser massa alentadora. Comentaris dels alumnes:
1-Trobaven la presentació molt infantil.
2-Els personatges que feien les explicacions distreien del contingut matemàtic.
3-Es desasperaven quan es volien connectar i no podien.
4-Encara es van desaperar més quan entraven en un exercici i automàticament els deia que ja estava fet sense opció a fer-hi res.
...
Personalment no m'agradava:
1-Crec que la llista d'exercicis i problemes era molt curta.
2-No sé si n'hi ha prou amb preguntes de resposta múltiple.
3-La forma de presentar els exercicis en aquestes capsetes tant petites no sé si és la millor manera de fer-ho.
4-No acabo d'entendre que el contingut de 3r i 4t (així com el de 1r i 2n) sigui el mateix llibre.
5-Si els alumnes estan matriculats a 3r no poden veure el llibre de 2n (i 1r) que se suposa són els fonaments de 3r.
4-Les "explosions" per fer els passos de les coses poden ser molt espectaculars, però no sé si ajuden als alumnes a aprendre.
5-Penso que les animacions que són una gran cosa en aquestos entorns a matemàtiques no són ni molt menys les que podia esperar.
6-Tot i que l'aparença sigui infantil no tinc clar que el contingut sigui senzill. Per exemple hi ha la demostració de la equació de segon grau (amb explosions) que diria que fa temps ja no puc fer. Aquest any l'he fet opcional a qui vulgui amb opció a pujar nota.
7-La estructura del llibre "tradicional" que tenim, Editorial Barcanova, no s'adiu gaire amb l'estructura de Digital-Text.
...

Per tot plegat i sobretot degut a que els alumnes no volen sentir a parlar de Digital-Text va fer que l'abandonés i fés les classes digue'm-ne de forma tradicional i el que fem és fer servir el llibre de Barcanova (He de reconèixer que no faig les classes del tot de forma tradicional).

Sempre que he intentat introduir el Digital-Text com a material complementari els alumnes no hi han estat masa d'acord.

Faig aquesta explicació per si pot servir d'ajuda a algú i si algú ho veu diferent li agrairia m'expliqués el seu punt de vista.